Сегодня особую актуальность приобрела проблема этнокультурного воспитания детей. В школе живет многовековая культура нации, которая вносит свой вклад в обогащение духовного достояния народа. Педагогическая идея, основанная на принципах этнокультурного воспитания и образования, акцентирует пробуждение ментальности, заложенной в сознании генофонда, располагает неограниченными возможностями активного воздействия на детей.
Этнопедагогика, изучающая, исследующая народную педагогику как систему народного воспитания, является педагогикой национального спасения. Народная педагогика в тяжелых условиях действовала в семьях, связанных родственными узами. И в настоящее время народная педагогика продолжает оставаться самой главной, конструктивной, самой созидательной духовной силой в жизни наций. В народной педагогике сконцентрирована могучая сила гармонизации межнациональных отношений. Самое надежное знакомство с любым из народов осведомленность в системе воспитания этого народа. Народная педагогика развивается при участии всех слоев населения, всего народа. Она делает ставку на творческую самостоятельность всех и каждого.
В целях активизации работы по данному направлению для формирования единого воспитательного пространства педагогический коллектив МОУ «Гимназия № 18» постоянно расширяет социокультурное пространство, укрепляя связи с социальными партнерами: Незнамовский Дом культуры, городской Дом ремесел, краеведческий и художественный музеи, музыкальную школу и школу искусств, художественную школу, центр развития детского творчества ребенка, педагогический колледж, СОФ БелГУ, театр для детей и юношества, Дома и Дворцы культуры. Губкинское музыкальное училище. В общеобразовательном учреждении созданы и реализуются комплексные воспитательные программы «Мир красоты и гармонии», «Истоки», одной из целей которых является приобщение детей к национальным корням.
В гимназии большое внимание уделяется развитию художественно-эстетического воспитания. С 1991 года преподавателями художественного, музыкального и хореографического отделений накоплен обширный материал по этнокультурному образованию школьников. Учителя хореографии на уроках и во внеурочное время изучают народные и бытовые танцы Белгородчины, формируя у обучающихся сценическую культуру поведения на сцене и мастерство исполнения. Задача танцевальных коллективов - сохранение фольклорных основ, популяризация форм русского народного танца, повышение художественного уровня репертуара, усиление роли фольклорного танца в эстетическом воспитании подрастающего поколения.
Введение в систему уроков изобразительного искусства этнографического краеведческого материала, отработка практических умений по воссозданию элементов народной культуры и развитию на базе этого творческих способностей гимназистов успешно решается учителями в урочное и внеурочное время. На всех этапах художественного образования расширяются и углубляются знания о национальной культуре, быте, традициях. Преподаватели изобразительного искусства предлагают обучающимся разные виды заданий с целью повышения интереса к народному творчеству: разработку моделей одежды в народных традициях, изображение женского, мужского костюма различных районов Старооскольского края с учетом особенностей орнаментики, колористики в оформлении народной одежды, изучение традиционных приемов обработки декоративно-прикладного материала.
Цель работы учителей музыкального искусства - воспитание личности обучающегося со сформированными фольклорными и культуроведческими знаниями, умеющей идентифицировать, фиксировать и систематизировать собираемый и изучаемый музыкально-художественный материал, бережно относящейся к культурному наследию родного края, способной передать накопленный опыт сверстникам и будущим поколениям. Деятельность педагогов строится на позициях этнопедагогической парадигмы, в которой традиционная культура, быт, семейно-родственные отношения рассматриваются в их влиянии на становление личности и интерпретируются в категориях педагогики. Особое место в изучении народного музыкального творчества играют учебные исследовательские экспедиции по селам Старооскольского, Губкинского, Шебекинского районов, в ходе которых осуществляется фольклорная практика гимназистов. Через исследование к воспитанникам приходит понимание того, каким образом отражаются глубокие философские мысли народа о жизни, любви к Родине, ответственности за ее судьбу, нравственности во взаимоотношениях между людьми в фольклорном творчестве. Наконец, дети осознают, что народная культура богато отражена в устных литературных памятниках, прикладном искусстве, песенном творчестве, своеобразной хореографии, - всем том, что составляет великое наследие значительной части русского народа. Фольклорный коллектив «Родничок» (руководитель Жидовкина И.Н.) проложил немало экспедиционных маршрутов. Во время этнографических экспедиций дети увидели деревенский быт, домашнюю обстановку, предметы домашнего хозяйства, примерили свадебный наряд конца ХIХ века, записали богатый музыкальный фольклорный материал. В Купинском центре народного творчества участники ансамбля «Родничок» изучили самобытность культуры, песенное наследие, игры и забавы южной окраины Белогорья.
Совместная деятельность педагогов музыки, хореографии и изобразительного искусства по этнокультурному воспитанию позволяет приобщать гимназистов к духовному богатству, традициям, творчеству предков, к тому, что хранится в недрах культуры родственников и соседей, тому, что впитывалось ребенком с детства, что становится основой формирования этнокультурной личности.
